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澳大利亚的学位及文凭证书主要包括以下几种:

预科&大专(Foundation/Diploma

中国高中毕业生报读澳洲大学需要经过预科学习的主要原因是中澳两国教育体制的不同。中国的高中毕业生不能直接进入国外大学一年级课程的学习,必须先完成大学预备课程并通过考试后方可正式进入大学一年级的学习. 预科,就是大学基础预备课程,它是为那些不能满足直接进入大学本科课程学习的国际学生设置,同时也是高中生升读澳洲理想大学的主要途径

学士学位证书(Bachelor)

一般为大学颁发。澳大利亚的学士学位结构依据学习的课程领域和相关的院系而定,包括普通学士学位和荣誉学士学位。普通学士学位通常指学生在攻读研究生学位前必须获得的普通或基本学位,通常需要经过三年的全日制学期或相应时间的半脱产学习,部分学士学位要经过连续四年或更长的时间。 荣誉学士学位一般要求四年的学习,学生必须在普通学士学位课程学习中取得优异成绩,增加的一年学习一般涉及在某一个课程的专业学习,包括研究和提交一篇论文。另外由于澳大利亚大学的学分可互转。

研究生证书(Graduate Certificate)和研究生文凭Graduate/Postgraduate Diploma)

主要适用于特定专业的学习,如对本科课程中获得的知识和技能的扩展,或者在新的专业领域发展知识和技能。研究生证书一般需要一个学期的全日制学习,而研究生文凭则需要两个学期的全日制学习。 完成学士学位的学生有申请资格,但有时,大学也会考虑哪些具有相关工作经验但不具备学士学历的申请者。

硕士学位(Master)

硕士学位一般需要在四年学习或获得荣誉学士学位后再学习一年,或者在获得三年制学位后再学习两年,但不同的学科领域要求不尽相同。去澳洲学习的中国学生学习时间跨度由一学年到三年不等。有时,学生还可以申请攻读双硕士学位,如商科类。另外,学校会根据学生的学科背景,对其就读时间及所修课程做出不同要求。如果学生的学科背景达不到学校的入学要求,那么学生在攻读硕士学位之前就要先完成研究生证书和研究生文凭课程,而对于学科背景一致的留学生则可能会根据该生原来所修课程减免其读硕士学位期间的相应必修课程。

硕士学位基本上分为两种,以研究方式(by research)完成或以上可方式完成(by coursework)。绝大多数中国学生申请的是课程硕士,此类硕士无需完成毕业论文,一般每天有固定的导师,学习时间也相应比研究型硕士短。

博士学位(Doctor)

在澳大利亚,最常见的博士学位为哲学博士,主要涉及对相关知识领域的文献评论、实验或其他系统性方法的研究。此种学位一般要求在取得硕士学位或荣誉学士学位后再经过三年的全日制学习。

澳大利亚的大学一般分为两个学期,第一学期为2月中旬至6月下旬,第二学期由7月中旬至11月底,12月至1月为暑假。大学实行学分制,学生修满所规定的必修课与选修课就可毕业。学生成绩分为5个等级:不及格、及格、中等、良好和优秀。

澳大利亚教育体系中一个比较大的特点就是非常鼓励和重视职业化教育,同时在制度设计上鼓励学生进行职业教育。所以,澳大利亚的职业教育与培训机构(VET)也是澳大利亚高等教育体系的重要组成部分。该机构包括公里技术与继续教育学院(TAFE)和私立职业技术学院,学生学习的主要目的是获得职业技能和从业资格,多数为在职学习,学习内容以应用性为主。

澳大利亚的公立技术与继续教育学院(TAFE)一般由政府拥有和管理,他们的组建主要包括两种基本模式:一是独立设置的TAFE学院,往往设有若干校区或专业学校, TAFE课程获得了教育部认可,毕业生好就业,因为TAFE影响大,市场广,另外,TAFE课程还可以和大学课程相互衔接,取得TAFE证书,文凭或高级文凭的学生,可继续到大学学习;二是大学设有职业教育部。相比英、美职业教育学校不太多的现实,澳洲的职业化教育学校很多,而且历史非常悠久。因此,对于成绩没有达到本科学校的学生而言,也可以选在一个相对折中的方式——就读职业培训学校,而进入职业培训学校学习之后,可以继续到该大学学习。澳大利亚的职业教育院校与各大学有着紧密的联系,为学生提供升学机会。越来越多的职业教育毕业生通过学校与大学的协议,获得了学历认可的资格,在生读相关大学学位课程时获得了学分减免或特定科目的免修。 例如有的学生可以先在职业学校读1到2年,之后再经过考试,直接进入大学读大二或大三。

澳洲高等教育质量保证体系

高等教育的大众化及国际化正对高等教育质量的有效保证能够提出越来越高的要求。在澳大利亚,联邦政府、州与地方政府、大学、大学质量保证署(Australia University Quality Agency)以及澳大利亚学历资格评定框架署(Australian Qualifications Framework)五方共同组成了澳大利亚高等教育质量保证体系,各方只能明确,既合作又分工。联邦政府负责向大学提供资金,公开大学报告,以此促进大学质量,大学要向联邦政府提供质量保证计划和研究计划。州和地方政府根据有关规定负责所属大学的资格认定。大学负责自身的内部管理和质量保证。大学质量保证书(AUQA)负责开展外部质量检查,并提供最终的检查报告。学历资格评定框架署(AQF)负责大学的注册与学位的办法。在这五个主体当中,2000年大学质量保证署(AUQA)的成立尤为因人注目,它标志着澳大利亚新的高等教育质量保证体制的全面建立。作为一个独立的、非营利性质的机构,它是由澳大利亚就业、教育、培训与青年事务部倡议成立的,但却独立与政府开展工作,作为一个中介机构,它在政府与大学之间都保持了适当的距离,从中起着重要的协调作用。

澳大利亚的大学由于享有高度自治权,因此具有坚定自我计划的权利,并对其自身的学术标准与巩固质量保证程序负有主要责任。除了大学对自身需要评估外,一些院校还与相关的行业或专业团体保持着密切的关系,这些外部团体在保证澳大利亚高等教育质量中也扮演着不可或缺的角色,如会计学、工程、建筑、牙科学及药学领域等等。在澳大利亚,州政府和地方政府在保障高等教育质量反面同样需要承担相当责任,包括认可新大学、坚定高等教育课程、澳大利亚海外高等教育机构的运作,以及留学生高等教育课程的认证等。同时,州政府和地方政府还具有高等学校立法的权利。在国家层面上,联邦政府主要通过公布年度大学质量测评报告和改进计划,监控高等教育质量,以帮助学生选择合适的院校,并为国内及国际社会提供有关澳大利亚大学标准的必要保证。而澳大利亚大学质量保证总署的责任,则是执行自我鉴定院校和州、地区坚定主管机构五年一度的质量审计,提供审计报告等。